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       冬天的時候坐在947公車上，特意選擇了一個臨窗的位置坐下。
       途徑棗陽路，還是那片成群佇立的法國梧桐樹，視線極力透過荒蕪的枝干，瞥到了少年宮紅色磚瓦砌成的三角頂，灰頭土臉的。想起老胡曾經和我們一起待過的303室，房間不大，但一進去永遠陳放著整齊的譜架。老胡退休后，或許303就被逼仄角落中的樟木箱整個裝了起來。自從暑假一別后，我再也沒有回去看過老胡，想到他已經不在了，心里很愧疚。
       做學生的時候，每周日的晚上，我都會拎著小提琴，搭乘家門前的公車去找老胡上課。似這番的來回持續了整整8年。老胡每三年收一次學生，而我有恰巧趕上了他收學生的那一年。一切皆偶然，也確乎偶然。
       起初，我們并沒有直接上手去拉琴，而是按照老胡所說的，右手拿住一支鉛筆，反反復復擺出持弓的姿勢。黑板上，隔天見的指法排列圖烙在左手四指的每一根神經上，直至今日仍能排出每種升降號對應的指形。準備工作就緒后，老胡才將一把提琴鄭重地交到我們的手中，告誡我們要愛惜提琴，就如戰士愛護自己的武器一般。每天近乎三小時的架琴、持弓、打節拍等在我幼時的記憶中留下了擦不去的印記。
       度過了略顯枯燥乏味的啟蒙期，最令我頭疼的便是節拍與手指之間的配合。老胡常聽我拉了兩段后，皺皺眉，說，“節拍打得慢了。你回去自己看著鐘的秒針，它走一格，你打一拍。”而我對一切都言聽計從。然而，這個弊病至今我或許仍然存在，如果老胡還在的話，他應該會再次不厭其煩地點我的名字，糾正我的過失。是啊，我多希望他還在，即便批評我一句也好。
       老胡總愛在小桌前放上自己的手表，提前十分鐘上課是老胡一貫的習慣。上課的時候，他會拿著板一下下地打出正確的節奏，腳也會不遺余力地打在地板上，有時我們一個班都沒有他打出的拍子響。課間的時候，他總愛一個人站著演奏《漁舟唱晚》，曲調當真是“響窮彭蠡之濱”，或是解答同學們對于指法或弓法的疑惑。大部分時候他更像是家中的爺爺，和我們閑聊，用最為質樸的語言教導我們如何立身處世。
       老胡的教學計劃很嚴格，每周作業有音階琶音、一首練習曲、雙音練習，每階段有一首協奏曲、一首中國樂曲，老胡是嚴格按照業余考級標準安排曲目和基本練習的。每拉一首曲子，他都會告訴我在哪里可以找到這首曲子的CD，讓我仔細模仿大師。練好后，還會一遍遍變著花樣地和我合奏或是讓我獨奏。這時，他則會在這一遍遍的重復后在我的譜子上圈出注意點，錯了一次的用鉛筆勾畫，錯了兩次以上的頑固錯誤則用紅筆用力圈畫，略帶著幾分恨鐵不成鋼的意味。
       最后一次見到老胡是在他的家中，彼時，他坐在藤椅上，臉頰瘦削，眼窩深凹，枯瘦得和老樹一般，只有背仍像往日般挺拔。這時，他已經不拉琴了，小提琴班也都陸續解散。那天，老胡的精神不錯，為那首《彼得與狼》標上了重點。臨行前，他向我點頭致意，“這么多年你一直是班上很認真的同學，相信自己，等你中考完，再來找我。”我想，8年來，我唯一與別人不同的就是我聽話，堅持練琴。在如今這樣一個快節奏的學習環境中，每天擠出一個小時的練琴時間是要拼死拼活的，為此常要寫作業到深夜，然后永遠睡不夠。
老胡，外面的人尊稱胡先生。據說，他曾經是海軍出身，在船上是文藝兵。他從小所受到的小提琴的教育和環境是極為苛刻的，甚至拉不好琴就意味著他以后的人生只能去做一個普通的農民，這對心高氣傲的老胡來說是絕不允許發生的事。退役后，老胡就改行當起了音樂教師，教了無數學生，不乏雛鳳清聲之輩。
       其實，我們當時的學琴水平都是很差的，老胡心里都明白。他的教學方法，如今想來，也未免僵化，他對曲譜的理解、對演奏范式的把握，也都是19世紀的。他沒有教過我從樂理上去理解曲譜，只是讓我去聽錄音，這也不是最好的辦法。但是這8年，雖然相互之間的對話屈指可數，卻有一種東西，我明白，他也明白。而這種東西，他已經傳給了我。如果老胡還活著，我多想拉琴給他聽，多想對他深深地鞠上一躬，說一聲“謝謝你，胡老師！”
       但老胡已經不在了。